CRUZ CONCEPTUAL

Es una herramienta pedagógica que sirve para organizar un contenido a desarrollar, en una sesión de aprendizaje, principalmente para el análisis de un problema, el mismo que presenta las siguientes características:

1.       En el centro de la cruz, se plasma el contenido o problema que se analizará, estudiará o investigará.

2.      En esta parte se ubica las causas o motivos del problema, analizando mediante una lectura, lluvia de ideas u otra estrategia que se pueda utilizar.

3.      En este lugar se plasma las consecuencias del problema que es motivo de estudio.

4.      Se señala las diferentes acciones o actividades que nos conllevan a la operativización y ejecución de la investigación del problema en cuestión.

5.  Es preciso señalar que en esta parte debemos listar, anotar los objetivos, alternativas desolación o compromisos que se deben asumir.

Una cruz categorial es una técnica que nos va a permitir organizar ideas en torno a una idea principal, tesis, concepto o pregunta. Es importante porque desarrolla la capacidad del manejo de la información y agiliza el análisis 

IMPORTANCIA:

A través de la cruz de conceptos los alumnos podrán verificar los componentes de un determinado concepto, según su autor es aplicable en alumnos de educación primaria (desde tercer año preferencialmente)

CADENA DE SECUENCIAS

La cadena de secuencias es un instrumento útil para representar cualquier serie de eventos que ocurre en orden cronológico o para mostrar las fases de un proceso.

En la escuela hay muchos contenidos para los cuales resultan aplicables las cadenas de secuencias; para citar algunos ejemplos: temas históricos, etapas de evolución de los seres vivos, secuencias narrativas (orden en que aparecen los eventos mas importantes en un cuento). Los usos en evaluación son similares a los explicados para las otras representaciones gráficas.

IMPORTANCIA:

El organizador de cadenas de secuencias es importante porque permite señalar paso a paso los hechos que han ocurrido de una forma mas ordenada.

PASOS:

1. DEBEMOS TENER UN ORDEN DE DATOS

2. TENEMOS QUE UBICAR EN ESQUEMA CADA DATO DE FORMA SUSESIVA

3. PONER LAS FLECHAS DESPUÉS DE CADA CUADRO.

circulo concéntrico

    

Los círculos concéntricos, son representaciones del conocimiento conceptual, se propone como un medio para programación de unidades, proyectos, núcleo generador, etc.

La idea es que el concepto inclusor del contenido pueda estar representado en el circulo central más interior, de manera que incluya el concepto, tema o unidad, hasta otros círculos que incluyan otros conceptos menos abstractos y derivados de los más cercanos al circulo inicial.

IMPORTANCIA:

Dentro de la labor educativa su utilización es muy importante sobre todo cuando se quiere enfocar el total de la información, pues permite al estudiante poder correlacionar y analizar el tema estudiado en sus distintos componentes y partes.

OBJETIVO:

Apoyar la identificación de actores o grupos involucrados en un

problema o situación especifica. Puede ser utilizada también para

visualizar las diferencias entre los actores que pueden incidir en una

situación y aquellos que pueden resultar afectados por la acción de

estos. 

PROCEDIMIENTO:

♣ Identifique un problema central o situación en que necesite

identificar a los actores. Defina el problema lo más claramente

posible y haga explicito el propósito del ejercicio.

♣ Escriba el nombre (o dibuje) de cada actor en una tarjeta de

cartulina.

♣ Elabore un diagrama de un arco iris (o varios círculos

concéntricos) al trazar una línea horizontal con la mitad de un

círculo alrededor de la misma. Dibuje dos semicírculos dentro del

gráfico utilizando el punto medio de la línea horizontal como su

centro. También divida el arco iris en tres partes iguales: una a

la izquierda, una en el medio y una a la derecha.

♣ Inserte las tarjetas que representan a los actores principales en

el semi-circulo pequeño. Estos son los actores que más inciden

o resultan afectados por el problema o acción eje de discusión.

En el semi-circulo del medio, inserte las tarjetas de los actores

que de forma moderada inciden o resultan afectados por el

problema y finalmente, en el semi-circulo grande coloque las

tarjetas de los actores menos afectados o que inciden menos.

♣ Ahora puede separar en la parte izquierda del diagrama aquellos

actores que inciden y en la derecha los afectados. 

RUEDA DE ATRIBUTOS

la rueda de atributos consiste en una circunferencia en la que se escribe el concepto.

los estudiantes establecerán las características o atributos principales en los rayos de la rueda sin orden de jerarquía, de forma que puedan ser leídos en cualquier dirección.

La rueda de atributos consiste en una circunferencia en la que se escribe el concepto. Los estudiantes establecerán las características o atributos principales en los rayos de la rueda sin orden de jerarquía, de forma que puedan ser leídos en cualquier dirección.

ESQUEMA DE LLAVE

¿QUE ES UN ESQUEMA DE LLAVES?

es la expresión gráfica del subrayado que contiene en forma sintetizada de las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto se llama esquema de llaves. se representa en su conjunto en forma gráfica jerárquica, por lo que facilita su comprencion, repaso y memorización.

ESQUEMAS DE LLAVES: Para representar ideas que se auto contienen y tienen y tienen distinta importancia. Son esquemas en profundidad. Mas generales a la izquierda, mas concretas a la derecha.

El esquema de llaves tiene la ventaja de que es el mas gráfico de todos y es con el que mejor funciona la memoria visual. su principal inconveniente es que el texto, si hay muchas subdivisiones, se concreta en la parte de la derecha, por lo que presentara grandes huecos a la izquierda y a la derecha el texto quedara comprimido,  con letra cada vez mas pequeña. su utilización  es aconsejable cuando son pocas las subdivisiones.

LINEAS DE TIEMPO

Aunque el tiempo es considerado como una experiencia subjetiva, por lo que su representación gráfica puede adoptar diversas modalidades (lineal, espiral, cíclica o incluso caótica), su organización en líneas de tiempo ofrecen marco para mostrar un tipo de relación entre sucesos. Las líneas de tiempo son una manera de contar una historia.

Las líneas de tiempo proporcionan estructura, facilitando a los estudiantes la ubicación de sucesos, acontecimientos, procesos, etcétera, en un continuo. Éstas pueden ser sumamente sencillas, como secuencia de algunos cuantos eventos, pero también pueden crearse líneas complejas en las que se observe no sólo la secuencia sino la sincronía de eventos y procesos. Las líneas de tiempo permiten superponer información e imágenes de forma creativa, configurando un panorama amplio en la representación gráfica de los procesos históricos.Las líneas de tiempo permiten fragmentar en los segmentos que se desea profundizar, destacando aquellos aspectos que considere relevantes.

Considere usted la elaboración de líneas de tiempo como un trabajo de equipo. En el proceso de creación colaborativa de estos productos, los estudiantes tendrán la oportunidad de discutir y reflexionar juntos, con lo que se enriquecerá su comprensión del hecho histórico.

Aplicación:

Al inicio de un tema, usted puede presentar una línea de tiempo con acontecimientos que sean familiares para los alumnos, de tal forma que les sea más fácil ubicar la nueva información.

Como parte del desarrollo de un tema sería conveniente que usted encargue a los alumnos una investigación. Los estudiantes podrían utilizar un modelo de dos columnas, en los que organicen la información, identificando en una columna las fechas y en la otra la descripción de los hechos, los personajes involucrados, o cualquier otro dato que usted solicite.

Como resultado final, los estudiantes deberían poder crear una línea de tiempo que sintetice sus aprendizajes. La complejidad de la misma depende del grado que se cursa y de los elementos que usted desea incluir. Es importante que los estudiantes sepan cuáles son los criterios de calidad que deben guiar su trabajo, para lo cual puede usted crear una rúbrica como la que se muestra en la sección Organizadores.

Pasos a tener en cuenta:

1. Establecer el período de tiempo total que necesita para crear.
2. Definir la fecha de inicio de la línea de tiempo.
3. Definir la fecha de finalización de la línea de tiempo.
4. Establecer la duración necesaria.
5. Determinar el estilo de la línea deseada, es decir la línea de tiempo horizontal o vertical.
6. Introducir las fechas más significativas en la línea de tiempo y luego proporcionar datos e información de personas o acontecimientos que se produjeron en la fecha especificada.
7. Las fechas deben introducirse de forma secuencial.
8. Los textos deben ser claros y concisos.
9. Los hechos y la información relativa a las fechas deben ser fácilmente localizados.
10. La línea de tiempo debe verse como una foto de los hechos y la información, como una instantánea que permita tener un panorama general a simple vista.

CONSTELACIÓN DE IDEAS

Representa un gráfico que permite ordenar los conceptos o ideas asociadas en forma jerárquica irradiante, de manera semejante a una constelación estelar.

COMO SE CONSTRUYE:

puede partirse desde un concepto o idea central hacia el contorno, o también, se pueden organizar primeramente los conceptos específicos o las proposiciones acerca de la temática en estudio, hacia la periferia de la hoja, estos a su vez confluirán hacia otros mas abarcadores o particulares( que los contengan), los cuales convergen hacia un concepto mas general o idea esencial ubicados en el centro. es decir, se ordenan los conceptos e ideas  asociadas, dentro de elipses, de acuerdo con su nivel de jerarquía. para mejorar la presentación, conviene construir una segunda versión del esquema.